于疑,疑解于问。因而创设问题情境创设问题情境也是值得我们关注的,其目的在于激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题、探索问题和解决问题的能力。问题情境,自然能激发学生的学习兴趣,带着问题进入下一环节的学习。有利于培养学生探索问题和解决问题的能力。创设情境激起学生创作激情教学不应把学生的视野局限于某种既定的理解,而应将学习的主题和问题置于更宽广的背景下,在更大的空间里提供丰富、生动的学习资源,为学生自己发现问题、探索知识和表达观点提供服务,以此培养学生的感知力、创造力和想象力,这是培养创新人才的需要,教师在情境教学中,应利多种教学资源为学生创设有利于他们的创作情境。㈡小学英语课堂情景教学模式创设情景,激发兴趣。只有当学生对学习产生兴趣和渴望,他才愿意学。在教学情景中,使教学过程变得形象、生动、活泼,营造良好的学习氛围,使学生乐学、爱学,激发求知欲望,培养学生综合语言的运用能力。比如可以设计一些小朋友自己喜欢的卡通动画,卡通游戏,音乐小场景等具有生活气息的内容,以引起小学生的学习兴趣,让小学生学的有趣,学的快乐,学的有意义。动形象的动画刺激了学生的感官,诱发了学生的思维,激发了学生的求知欲,同时也达到了语言综合的运用能力。交流讨论,口语表达学生在英语学习中无可避免地会受到母语的干扰,出现开口难应用能力差的问题。因此英语课堂教学不仅要传授知识,而应营造用英语交流的氛围,培养学生学习英语的兴趣和运用英语交际的能力。在具体的会话教学中,不妨先播放示范的音像资料,或以特定的音乐为背景创设情境,引导学生进入角色,为进一步的模仿和应用做好铺垫。任务驱动,协作提高在情境教学中,呈现了大量的语言信息图片,每个学生都有可能学到不同的内容,对同一个主题产生不同的理解。这就要求教师组织学生表达自己的观点,通过包括教师和学生的互相交流和沟通,协商学习,通过多种方式创造性地组织和交流信息,共同完成一个主题。
全文预览
