高Р 1. 课堂上,学生的自主能力得到锻炼和提升,能根据课程主题自由进行预习、学习。小组学单词并且练习书写、默写。小组学对话,集体表演,并且编新对话。小组处理练习题,本着抓住重点,解决难点的方法一点点突破等,学习效率得到大幅度提升。Р 2.学生的合作能力增强,小组合作越来越默契,小组成员都能在一定时间内很好的完成学习任务,合作效率在逐步提升,同学间的友情也在加深,他们都在为小组的成绩与荣誉的鼓励下,积极地、认真地、热情地学习着。Р 3.学生的口语表达在大幅度提升,学生口语交际及自由表达都在提升,学生由最初的不想说,不敢说,到现在的积极地说,积极地表达,并且经常用口语和老师、同学打招呼,学校英语口语氛围很浓厚。Р 4.学生成绩在一步步提升,在学校举行的期中考试中,经过课题组的分析比较,三至六年级的学生英语成绩,都比上一学期有很大的进步。Р 5.在学校组织的“读书节”小组合作手抄报、“金秋十月”小组合作手抄报、“spring”手抄报活动中,学生小组合作能力得到提升并将合作水平表现的淋漓尽致。Р 6.学生个体能力也得到最大水平的发挥;在本学期我校组织的“I love English”小学生英语技能比赛中,全员参与歌曲“Find and hide”“One,two,three,four,five”“Boy and girl”等获得班级类一等奖;歌曲二重唱“Our school”、多人歌曲联唱“哆来咪”、小组合作短剧表演“小蝌蚪找妈妈”“狐狸和乌鸦”“三只小猪”等均在比赛中取得优异成绩。Р 十、存在的问题及对策Р我们进行此项课题研究已经两年多,两年来,我们取得了一些研究成果,但在研究中也发现了一些研究问题,如小组在合作学习的形式上比较单一,学生进行小组合作学习时教师的调控能力有待提高和进一步研究。我们将继续深入地进行研究,不断探索更高效的教学方法和学生的学习方法,更好地做好教学工作。
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