的发展。(2)?教师在课堂上调动“学困生”积极参与教学活动,让学生获得知识,提髙能力。(3)?多元智能理论强调人的智力是一种潜能,每个人都具备多元的潜能,都具有可挖掘的创造潜力。教学中要全面、综合地评价“学困生”。(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)(1)?课题组成员的研究能力。课题组核心成员都是从事一线教学的骨干力量,大多具备专科及以上学历,教育教学经验丰富,教科研能力强,朝气蓬勃并积极投身于各种教改实践,科研氛围浓厚。(2)?我校处于农村,经济欠发达,“学困生”研究工作的典型性较为明显,工作开展的可行性较强。(3)?加强组织领导。学校成立以校领导为首的研究工作领导小组,全面负责研究工作。组织相关人员围绕本课题积极开展前期准备工作,包括文献搜集工作、调研工作等。(4)?学校将设立专项研究资金,保证研究工作的开展,确保课题研究的顺利进行。课题组分工情况崔海峰:负责课题的经费划拨及组织协调工作,参与课题研究。孙玉兵:主要负责制定方案及计划、阶段报告、总结,参与课题研究。成员:孙志、严成刚、牛丽、汲正雷、周娟、陈党党参与课题研究,并负责收集整理课题研究资料。主要研究阶段阶段成果形式研1、准备阶段(2014年6月-2014年7月)制订方案、计划,完成课题报告究2、实施阶段(2014年9月-2015年10月)完成中期报告3、总结验收、反思修正阶段写出总结报告、写出反思,准备结题计(2015年11月-2015年12月)划最终完成时间最终成果形式2015年11月-2015年12月总结报告课题负责人所在单位领导意见该课题申请书内容充实,选题科学准确,论证充分合理,具有很强的理论研究意义和实践价值。课题组成员结构合理,研究计划实施所需的人力、物力和工作时间、条件等切实可行,能够保证课题顺利完成。同意申报。单位盖章县(区)审核意见蚌埠市教育科学研究所意见
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