同游泳一样,要在游泳中学会游泳。”运用数学知识解决一些简单的实际问题是学生学习数学的最终目标,由于课堂吋间短暂,所以课后练习成了课堂教学的有益延伸。因此,我们必须在练习中创设生活情境,努力激发学生运用知识解决问题的欲望,引导学生自发地应用知识解决生活中和关的问题。鼓励学生在生活实践中“做数学”,让学生在“做”中发现做”中感悟做”中理解,“做”中解决。例如:学习了“吋、分、秒”的认识之后,我让学生记录自己每天的作息时间,然后算出每天吃饭、唾觉、上课、做作业、活动等各用去的时间,并且要自我评价时间的安排是否合理。这样,学生不仅学会了“时、分、秒”的知识,而且还把这一知识运用到生活屮,学会了合理安排时间。再如学习了“面积和面积单位”后,设计这样的作业:(1)寻找和收集生活中大约1平方厘米和1平方分米的物体;(2)找些长方体或正方体的物品包装盒,测量各个面的面积;(3)集体合作,测量一下教室地面面积;(4)放假回家后测量一下自己房间的面积。这样,让学生用所学的知识解决实际生活中的问题,同时在实践中巩固所学的知识。学生在完成这一系列实践作业的过程中,不仅培养了与他人合作、收集信息、学以致用等多种能力,而且学生的创造性思维也得到了不同程度的提高。通过精心设计的生活化的课后练习,可以使学生真切地体验到“生活离不开数学”,“生活中处处有数学”,运用数学知识能解决生活中许多实际问题,让学生体会到学数学“真管用”,提高学生学习数学的兴趣。总之,教师要想方设法让数学教学与生活紧密联系起来,让生活课堂化,让课堂生活化,营造数学生活化的学习氛围,让学生获得自主探索、合作学习、在实践体验、实际生活中尝试到学习数学的乐趣,更重要的是使学生感受数学与生活中的联系,即数学来自生活实际,数学又应用于生活,服务于生活。只有这样,才能使传统的课堂充满个性与灵气;才能使数学教学更加丰富多采;才能让数学因生活而精彩!
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