有当用意善良、符合事实、方法得当时,表扬或批评才有可能产生积极的效果,才能促进对方的进步。批评时应注意场合与环境,应对事不对人,措词与态度应是友好的、真诚的。——采用书面形式。口头的沟通迅速、快捷、易互动和反馈,但在师生双情绪冲动等情况时不宜采用。书面交流可以很好地避免师生双方面对面的争吵,使双方都能比较冷静地看待和思考问题。由于文字具有长久保存的性质,书面形式的交流往往会取得比较持久的效果。——运用网络沟通。随着互联网技术的发展和办学条件的改善,网络沟通成为师生一种新的沟通渠道。要实现网络沟通的目的,达成双方的理解、认同,教师要关注学生的热点话题,尽力找到共同语言,让学生愿意在网上参与交流,在交流中对学生引导、教育,最后达到沟通的目的。十:课题研究的过程第一阶段:2016年3月3日~3月31日,课题确立、申报、论证、资料准备、收集。第二阶段:2016年4月1日~4月15日,总课题组审批、立项。第三阶段:2016年4月15日~11月30日,开展过程研究。第四阶段:2016年12月1日~12月30日,结题申报、论证验收。十一:课题研究的预期成果及表现形式完成《与学生沟通艺术的研究》的课题论文;完成《与学生沟通艺术的研究》的结题报告十二:课题完成的可行性分析(一)内部条件:人员条件是课题研究实施的主要保证。从参与课题研究的人员结构看,本课题具备较好的人员条件。课题主持人是汉语言文学本科毕业,对教育科研有着浓厚的兴趣,并参与了多项课题研究,积累了一定的教育教学和科研管理经验。(二)外部条件:1.红梅第三小学校领导高度重视教育科研工作,把科研兴教作为教育可持续发展的主要战略。2.大部分教师都能够掌握与学生谈话的艺术,不断创新,改进我们的教学工作,使我们的工作更上一层楼,升华成教学艺术!3.学校能为课题研究提供充足的保证,旨在通过本课题的研究,形成良好的办学特色,深化学校内涵式发展。
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