采用“增、删、改”的方法,把民间艺术与学校艺术教育首先从教学内容上进行整合。增,即增加民间艺术教育中学生喜闻乐见的,符合学生年龄认识特点的艺术形式进行教材;删,即删去艺术教材中,与本地实际和去甚远的,学生学起來枯燥无味艺术内容;改,即对民间艺术,进行必要的修改,保形式与艺术特点,赋予新内容。经过不断的反思、实践,课题组终于编出了校本艺术教材——《美丽的酉水河》。艺术教育的日常教学管理的整合。•强有力的组织领导是整合艺术教育的关键。课题组主持人姜仁炳是学校校长,另一成员和芙蓉是主折学校艺术教育的副校长,米郁立是主抓教学的副校长,此外,学校工会主席张红也是课题组成员。这些级级领导的亲自参与,为课题的顺利研究作了组织上的保证。•整合艺术教育以优化艺术课堂教学为基础,首先,沟通师生情,融洽师生情,挖掘教材情,使其整合成一股情感流,流淌于课堂教学全过程,激发学生学习兴起其次,从机械的集体模仿走向独立的自主创新,我们的艺术课堂不强调学生得到多少专业知识,而在于学生是否提高了艺术的审美修养;最后,运用游戏、竞赛、讨论、器乐进行课堂的方法,积极创造材料,提创机会,引导学生积极参与教学活动。此外,把现代教学媒体引进课堂,与传统教学手段成互补。•整合艺术教育以开展丰富多彩的第二课堂艺术教学活动为载体。课堂组构建艺术活动系列、艺术实践系列、社会服务系列、艺术展示系列。让学生在艺术实践活动中感受民间艺术,学习民间艺术。同时,也拓展了艺术教育的途径。•整合艺术教育以美化校园环境,建设校园文化环境为主要内容。课题组将其作为艺术教育的一个稳性课程。学生自己动手美术校园,用自己的画妆扮校园,用自己的歌声营造校园文化氛围。另外学校每年都要举办艺术节,为师生们提供艺术展示的平台。•加大投入,为整合艺术教育提供了物质保障。每学期,学校为课题组的艺术教育购置艺术设备不下伍万元,保障艺术教育有教室、有场地、有器材。
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