赢得学生的依赖。以深沉的师爱激起学生对生活的热爱,以高尚的师爱教学生怎样去爱。只有这样师生的关系才会贴近融洽。Р 二、知己知彼的艺术Р 班主任与学生沟通之前,一定要充分了解学生的心理特点和个性特征及家庭情况,然后确定沟通的内容和方法。与“内向型”学生谈话应采用平等对话方式,他们感到教师平易近人,可亲可爱;与“谦虚型”学生谈话应深入全面地了解他们的学习,推心置腹、坦诚相见,提出明确要求,使他们感受到老师对自己的殷切希望;与“巧言型”学生谈话,应深入全面地了然他们的学习、生活状况,掌握事实依据,对其谈话内容要去伪存真,使其心服口服;与“学困生”谈话则采用安慰式教育方式,这些学生往往思想包袱沉重,意志消沉。这里,一般的鼓励作用不大,班主任应及时帮助他们查找落后的原因,使他们尽快摆脱失败的阴影,重新树立起前进的信心。Р 三、语文形象的艺术Р 育人一靠言传,二靠身教,身教重于言传。语文是人与人之间进行交际活动的工具。语文的运用,关系到交际活动的成功与否。比如,有的学生犯了错误,甚至不服从教育,不是他们故意与教师作对。作业做不好,教了半天也学不会,不光是他们不认真学习造成的,有时是因为他们没有掌握好学习方法。一些学生出现问题行为,甚至失足、犯罪是家庭环境影响、教育方法不当,社会污染造成的,沉重是不幸者。教师应像医生对待病人一样,给沉重以理解、同情和帮助,而不能排斥他们,嫌弃他们,更不能为树立自己的威信而随意滥用惩罚的手段,尖酸刻薄的嘲讽来挖苦学生。因此班主任对学生谈话,必须针对所讲的内容,对所运用的语文仔细推敲,反复提炼。要做到通俗易懂、言简意赅。Р 总之,教育学生是一项十分艰苦细致的工作。教师从事的是培养人,教育人的崇高事业,教师不仅要当好师长的角色,也要乐意做学生的朋友;不仅要满怀一颗爱心,还要学会懂得一点爱的教育艺术,要知道师爱能产生伟大的力量,人的转变从爱的润育、沟通心灵开始。
全文预览
