告,听课文朗读。Р 通过聆听,抓住讲话者发言的重点、思路,明白讲话者的意图,领悟讲话者的感情。准确理解课文内容,锻炼学生的听记能力Р 3.开辩论会或讲演会。Р 4.开展讲演活动。Р 5.开展讲故事活动。Р 听故事是学生最感兴趣的事。开展讲故事活动,不仅可以寓教于乐,而且可以培养学生的听说能力。Р 四、教师的指导和要求Р 教师在口语交际训练中应带头说普通话,严格要求学生,不举手不能发言,发言必须用普通话,给学生造成说普通话的良好气氛和语境,激发学生说普通话的兴趣。要求学生要态度大方,口齿清楚,清晰简洁。对大胆发言的学生给予鼓励和表扬,对腼腆和发言不积极的学生要有意让他们锻炼,并加以指导,调动他们的积极性。在口语交际训练中,教师的主导作用很大,怎样组织学生听,引导学生说,这是非常重要的。Р 五、口语交际训练还必须和考试联系Р 采取开卷考试的方式,听说能力的考试是要求学生或介绍自己的学习情况,或总结本期学习,或讲一个小故事,或听一段录音等。然后教师根据听记情况、表达、中心明确、态度自然等标准评出优、良、及格、不及格四等并将成绩通知家长。这样,学生的语文成绩不仅仅是一个分数了事,家长也能了解学生语文知识的详细情况。还将学生入学时的说话水平录下保存,待三年后再录一段加以比较,检查提高的程度。Р 通过实践,我的体会是:开始有的同学不够大胆,不敢离开座位到讲台上面向全体师生说,有的面红耳赤,三言两语,有的词不达意,语无伦次,手脚都不知放在哪里,越到后来,效果越好,有的怕自己没有发言机会,争先恐后。谈自己学习经验时头头是道,议当前某些现象时慷慨陈词,讲故事娓娓动听,看图说话时十分切题,得到其他同学称赞,受到听课教师好评。所以,要培养学生的口语交际能力,必须加强训练,给学生创造听说的条件,充分利用这些条件,调动他们的积极性。使他们愿意听、敢于说,有所收获,口语交际能力才能得到锻炼培养和提高。
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