初中语文教学中学生口语交际能力的训练和培养

得到不断提高。Р 二、鼓励课外阅读,让学生有话可“说”Р 问渠那得清如许,为有源头活水来。学生的口语交际能力和知识面有着密不可分的关系,课外阅读就是口语交际的源头活水。而今大部分学生两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,知识面非常狭隘。因此在教学过程当中,教师应多鼓励学生参与课外阅读。在班级内组织一些如“读书周”、“名著欣赏”、“佳句分享”、“读书竞赛”等小活动,以此来引导学生参与课外阅读,鼓励学生间相互交流、相互分享,将自己的读书有感分享给班级内的同学。这种形式不仅拓宽了学生的知识面和眼界,同时潜移默化当中学生的口语交际能力和表达能力得到提升。交流的过程当中学生能学到其他人身上的优点,分析别人说话中的重点内容,提升自我交际能力。在大量课外阅读之后,学生自然胸有成竹、言之有物,也真正从“我要说”的状态转变成“我能说”的状态,学生也更乐于参与到口语交际能力提升教学当中来。Р 三、开展实践活动,让学生有话会“说”Р 学生在初中阶段的身心发展共同特点就是好奇心强、求知欲强、爱玩、爱动,因此在开展初中语文教学中学生口语交际能力的训练和培养的过程当中,应当摒弃传统口语教学那种单调、枯燥的教学模式,努力激发学生参与口语教学,宋朝张载言之Р“学至于乐,则不自己,故进也”,可见兴趣的激发对于教学的重要性。在口语教学实践当中,可适当丰富口语训练的内容,如成语接龙、绕口令、听力传话、故事接龙、新闻发布会模拟、班级法庭等等,让学生能活跃在“学中有玩、玩中能学、乐中提升”当中。这种情境教学能培养学生主动说话的能力,潜移默化当中口语交际能力自然得到提高。Р 除了“有话可说”,还要引导学生“会说”,这就需要教师教给学生一些说话当中的技巧。在交际中音量、语速都要适当,表达的思路要清晰、语句要通顺、观点要表述清楚,学生能根据场合和对象的不同随机应变选择说话的内容、说话的表情和肢体语言等等,以此提高实际应用能力。