现:幼儿的目的:想得到老师妈妈的亲吻,所以按照节奏过来。有的学小狗跑,有的学小鸟飞、有的学小兔跳等等,用不同的方式按儿歌里的节奏来到我的身边。活动反思:小班幼儿的规则意识比较淡薄,在其过程中,教师非常注重引导孩了有节奏的进行活动。如:这位小朋友是听着节奏来到老师身边的,我喜欢你。教师鼓励和暗示性的语言使幼儿的注意转向了听节奏活动,从而更好的激发幼儿参与活动的兴趣。(2)乐器练习利用乐器来训练歌曲节奏也是一种方法。因为幼儿们特别喜欢乐器,喜欢敲敲打打。我们可以提供给幼儿各种乐器,根据歌曲的性质选择使用什么乐器。例如:“春天”,它是一首很优美、速度较慢的歌曲,打节奏时一拍敲一下。另外听乐器的敲打节奏进行形体练习,也是训练歌曲节奏的方法。例如“我是一个小木匠”,教师先准备一个鼓,一开始幼儿先随X的鼓声节奏走步,再随着XX的鼓声节奏跑步,最后随着X・x的鼓声节奏踏跳。通过教师与幼儿的互动,极大地调动了幼儿的练习兴趣,歌曲的节奏在很S然的过程屮掌握了。许卓娅老师告诉我们:“儿童在蕴含丰富审美刺激的生活、学习环境中,能够主动地选择适合他们发展的信息。儿童能够主动地观察、探索、模仿和表达,他们也能够主动地在这些艺术实践活动中展现他们的个性和共性。”由此可见,幼儿是犬生的学习者,是主动的、开放的学习者。幼儿期成功学习的关键不在于学了什么,学了多少,以及最终是否得到大量止确的答案,而在于幼儿是否形成积极主动的学习态度,有无浓厚的学习兴趣和坚持探究的愿望。【5】参考文献:【1】学期儿童咅乐教育人民教育出版社许卓娅编著P165【2】幼儿心理学中等幼儿师范教科书(试用)本北京师范大学出版社陈帼眉主编P13【3】《陈鹤琴教育文集》(下卷)北京出版社北京市教科所编1985年版第400页【4】幼儿园课程华东示范大学出版社朱家雄编著P194[5]幼儿园综合活动课程教师指导用书小班江苏省中小学教学研究室编著
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