段的结尾,大大增强了歌曲的节奏感。Р Р 2.同声部合唱:两声部唱同样的曲调,主要声部唱歌词,配合声部唱衬词。例如在歌曲《秋风》中,第二声部的幼儿在后面加上衬词“沙沙沙”,使整个歌曲显得非常轻柔、美妙。Р Р 3.填充式合唱:第一声部演唱原曲调,第二声部在延长音处填充。例如歌曲《柳树姑娘》,第二声部在每一句的休止处加上“沙沙沙”,使整个歌曲更加饱满。Р Р 4.多声部合唱加朗诵:第二声部常常伴随着第一声部的演唱增加富有节奏的朗诵。例如歌曲《大中国》,加入了第二声部的朗诵“中国,大中国”,更加突出了整个歌曲的主题。Р Р 在演唱中,我们还大胆让幼儿自由创编演唱的形式,并给以充分的肯定,幼儿演唱的积极性大大提高,更加投入。在活动中,你能看见活泼可爱的“小老鼠”“闪烁的小星星”“优美的柳树”,能听见好听的山谷回声,更重要的是通过这样的活动,幼儿之间的合作大大增强,幼儿在合作交流的过程中,从开始的互相影响到逐渐的互相大喊大叫,最后到相互合作,学会用优美的声音进行合声。这样的过程让幼儿逐步领会了这类交流性歌曲及演唱方式所带来的独特人际交流乐趣,使幼儿逐步学会比较完美地在演唱中使用体态、目光和歌声进行情感交流。Р Р 实践表明:在歌唱活动中运用多种手段的互动能让师幼之间零距离,幼儿之间零距离,更使师幼与歌唱活动零距离。孩子们通过互动的歌唱活动,不仅学到了一些必要的歌唱知识和技能,同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力,在改革幼儿园唱歌教学的过程中,我始终从调动幼儿积极性、主动性人手,将音乐活动与其他活动融为一体,让幼儿在轻松、愉快的气氛中感受音乐的节奏、力度和音色,获得音乐知识,激发审美情趣。总之,在唱歌教学中,教师若能灵活地采用各种教学手段,创设情景交融的教学环境,做到寓教于趣,寓教于情,就能取得事半功倍的教学效果。愿孩子们都能愉快地放声歌唱,唱出纯真美好的童年!
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