是学习化学的重要途径之一,因此,在设计练习作业的时候可以采用结合实践的方法,达到提高学生学习能力的目的,在执教过程中,设计作业可以采用的方式有以下几种:(1)化学任课老师在实验演练的时候适当讲解,但是对一些常见问题不要进行提示,借于此教学基础,老师可以布置和设计作业时,让学生对实验演练中不正确或者有问题的地方表达出来,并通过一定的方式对问题进行解释,这样安排布置作业会有效调动学生学习的积极性,有利于培养学生的善于思考敢于尝试的能力。(2)执教老师布置作业以实验的方式,让学生针对课堂上所讲内容设计方案,独立完成实验部分,这样的布置作业有一定的挑战性,对于配套设施充分的学校来说实现的机会比较大。但是这样的作业安排不仅可以提高学生的操作能力,而且还可以提高学生对学科的创造能力,有助于老师与学生的思维产生碰撞火花,培养学生全面发展。综上所述,大多数中学化学教学中,基本采用的是传统书面练习作业,并没有针对性的设计,这是因为学校和老师对于设计练习作业方法中的风险表示明显担忧,若进行一定的创造是否会影响学生对知识的掌握程度,对于执教老师来说是否会阻碍化学教学进程,因此长期的化学教育中还是以统一、书面练习的方法为主,但这种练习作业设计方式已经遏制学生的创造力和感受学科魅力的能力。在这种背景下,本文从学生经验为出发点,提出几种练习作业的设计方法,首先是结合学生个性,设计多样化的作业;其次是设计有层次性的作业;最后是作业设计要充分地结合实践,通过这几种方式提高学生思考化学知识的能力、观察能力、感知能力和创新的能力,为学生之后顺利适应社会奠定夯实的基础。参考文献: [1]张肇丰.开发练习与作业的正能量:第八届有效教学理论与实践研讨会综述[J].上海教育科研,2014(3):60-63. [2]刘娟,王锋.“生本”理念下初中化学校本作业设计策略[J].教学与管理,2014(21):112-115.
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