意味着如果教师完全根据网络平台所体现的问题设置课程内容,可能造成的后果就是课堂内与学生交流的大部分时间会围绕在字音字形等简单的问题上,那么留给师生共同赏析课文的时间就大大缩短,导致重难点的FI标都无法达成。最后,真正通过网络实现课程FI标在于教师如何把握师生而对而教学的时间。很多老师认为只要把课程相关的知识点全部放在网络上就万事大吉了,却忽略了而对面教学的重要性。我认为,而对而的教学更重要,因为高效课堂也好、“翻转课堂”也罢,其目的在于提前布置任务,节省课堂中不必要的授课时间,这样,教师的任务量变得更大,教师需要根据学生自主学习的情况给予反馈,适当调整课堂教学的内容,利用这段时间进行答疑、解惑,完成教学目标,因此,线下教育的时间显得尤为关键。②人们进入互联网时代,在线教育发展迅猛,甚至有人断言,线下教育将取代②陈慧.“学•导多元互动”教学模式对高校艺术设计教育的启示[R1.景圣琪.转型与跨越:现代远程开放教育及高等职业教育发展实践与思考.【C】.重庆:重庆人学出版社,2009.10传统的教学方式,但我认为,纵然在线教育有其重要的特性,它仍旧需要与线下教育完美融合,才能顺应时代的发展,真正实现教学模式的有效改变。同时,在线教育与线下教育接下来如何发展才能有利于学生的学习,这需要我们不断地进行探索、实践。参考文献⑴张朗昌•构建发现与创新的开放教育课堂模式研究报告【R】.景圣琪.转型与跨越:现代远程开放教育及高等职业教育发展实践与思考.【C】.重庆:重庆大学出版社,2009.10⑵陈慧•“学-导多元互动”教学模式对高校艺术设计教育的启示【R】•景圣琪•转型与跨越:现代远程开放教育及高等职业教育发展实践与思考.【C】.重庆:重庆大学出版社,2009.10⑶傅钢善,马红亮•网络远程教育【M】.北京:科学出版社,2007⑷张菊荣、焦晓骏•发牛在教育在线的故事【M】•福州:福建教育出版社
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