心和勇气。在画具选择上使他们扔掉用橡皮来改去而导致缺乏自信心因素的习惯。这样的锻炼我一般都放在国画小写意课堂上和毛笔(钢笔)速写课堂上来完成。2、学生果敢气质的锻炼。又如:我经常给学生开设撕纸画、剪纸画、版画、手工制作等课业。在课堂上一般我都先适当地传授一些基础制作常识,拿来出一些自己制作的小模型等让学生欣赏,然后鼓励学生自己动手用废旧的材料制作,设计创造。鼓励他们自己去发散思维,自己创造。这样使学生不为固定单一的表现手法所限,培养学生敢于设想,勇敢尝试,勇于创造的良好气质。3、培养学生竞争向上,不甘落后,互相帮助和群体意识的良好气质和性格。如通过把学生几个人编成一个小组,全班分若干组,每个小组中的成员合力完成一张画,然后小组之间进行评比,讨论或通过小组之间展开小手工制作品展览比赛,或通过班与班之间进行作业展评等形式多样的群体活动。可对学生尤其是对目前众多的在父母过分的关怀下养成的娇宠、依赖性强、不合群自我意识严重的独生子女性格的重塑,改正是很有益处。像这种培养气质的方法还很多。下一代是我们的希望,建设未来各行各业需要的人才必须有敢于打破固有习惯的胆识和良好气质,培养学生不可忽视气质培养,美术教育在这方面有其不可替代的作用。三、美术审美观的转化。美术作为艺术它的外形是绘画,核心是表现美,美是灵魂,画卷是美的载体。通过绘画的创作可以净化学生的心灵,端正学生的品格,使学生热爱生活、自然,以美的观点弘扬真善美,追求美的事物,并把审美观念在心理上的积淀转化为道德美、语言美和行为美。鲁迅先生就曾深刻地指出:美术可以辅翼道德。综上所述,可见美术教育在素质教育中的必要性、重要性。它是进行素质教育的重要手段之一。我们应该加强美术教育,改变它一贯不被重视的“小三门”地位,努力把美术教育放到应有的位置,在教学实践中不断学习、研究,摸索好的教学方式。使美术教学在素质教育的过程中发挥其应有的作用。
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