生,所以在备课之前我第一个要考虑的是学生想学到什么、怎么才能让他们学到他们想学的知识、如何通过学习提高他们的能力。我在上每一节课之前,总是自己首先“换位思考”:如果我学这部分知识,我最想学到什么?我最感兴趣的是什么?带着这种思考去备课,我的备课不仅有很强的针对性,教学实效大,而且也极大地解放了自己。Р 2.因为爱学生,所以我努力让自己的课堂更亲切、更民主、更轻松、更有启发性。在我的课堂上,我注意以富有启发性的问题贯穿学习的始终,“导游式教学”的效果似乎比“按部就班”要好得多。对学生的回答,我往往肯定多于否定,每次积极肯定他们不完善回答中的“闪光点”后,我总能发现他们眼睛中似乎发出更大的光亮。Р 3.因为爱学生,所以有时我会忍痛放弃原来的计划,让自己的物理课根据学生的需要变成历史课、思想品德课、文学艺术课。在物理教学过程中,我们也更应该注意学生知识和视野的广阔及学科间的知识渗透。在今天这个信息爆炸的社会,为了学生以后的终身发展,我觉得对中学生更应该要求他们“博而不精”。况且,知识是互通的,学科之间不应该是封闭的。Р “你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”,这是陶行知对教师和家长的良言忠告。陶行知的学生观体现了崇高的师德,其核心是对教育事业的热爱、对祖国和人民的无私奉献、对中华民族伟大复兴的坚定信念。我觉得,在大力推进素质教育、提倡有效教学的今天,聆听陶行知掷地有声的话语,振聋发聩,倍感亲切。正如陶行知先生所说:Р“爱是一种伟大的力量,没有爱便没有教育。”的确,没有诚挚的爱,就没有成功的教育。Р 参考文献Р [1]冰波《爱的教育――中国孩子成长童话(星卷)》.同心出版社。Р [2]董宝良主编《陶行知教育论著选》.人民教育出版社。Р [3]周洪宇余子侠熊贤君主编《陶行知与中外文化教育》.人民教育出版社。Р [4]柳斌主编《教育方法与艺术全书》.中国物资出版社。
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