教学"租船"和"派车"等内容时,对学生渗透在公共场合要遵守公共秩序排队等候以及见到老、幼、孕、残要主动让位的教育;所以作为教师只要我们认真挖掘教材,完全可以找到礼仪教育的素材的。俗话说:水不激不跃,人不激不奋,一旦主体将崇高理想和眼前的学习结合起来,他们的兴趣是长久的,其间发挥的潜能更是不可估量的。当然,课堂教学中运用这些礼仪素材进行礼仪教育要有针对性、有趣味性、讲究实效,不要搞形式喧宾夺主。Р 三、善于结合教学过程,渗透礼仪教育。Р 数学课不同于思想品德课,也不是少先队活动课,它有其自身的特点,不能够整节课对学生进行品德、说理教育,只能结合教学过程抓住有礼仪素材的一词一句,一题一例,一图一表,进行渗透。如,在应用题教学中,教师可选取一些好的事例:如做好事、节约用水、用电、等,使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。又如六年级有这样一道题目:10个学生,每两人互相握手一次,一共要握手多少次?对于这道题,我没有急于让学生解题,而是让学生先仔细读题,接着让几个学生进行示范,并说说想到了什么,从中对学生进行见面礼仪教育。另外就拿教学方法来说,教师可以采取小组相互合作、相互探究的学习法,通过小组合作、探究学习,使学生明白这样一个道理:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,所以大家要文明合作、要互相尊重、互相配合。著名教育家叶圣陶先生说过:Р“教育是什么?简单说:只需一句话,就是要培养良好的习惯,良好的行为习惯主要在学校中养成。”人们常说“言为心声,行为心表”,讲文明懂礼仪是尊重对方的一种表现,但更是展现自身修养和素质,树立“自我”形象的重要手段。讲礼仪的结果是推崇自己、尊重自我。使同学形成自觉自愿遵守礼仪规范。Р 当然,文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的,还应该依靠家长、社会共同来完成,才能取得令人满意的效果。
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