教师要善于观察学生在课堂中的行为和表现,及时处理有代表性的事件,及时对学生进行表扬或批评。上学期期末的一节体育课,是下午第一节,六月的太阳当头照,已经相当热了,上课排队完毕时,男生甲说:“老师,我热得受不了,我从来不在太阳底下排队的”,他刚说完,男生乙马上接着说“就是”,这时原本排的整齐安静的队伍里发生了骚动,有些女生也讲话讨论开了,我沉住气,没有训斥,就夏天体育课要不要正常排队正常上课进行全班讨论,使学生统一思想,然后对这两名学生进行及时教育,同时也教育全班学生,上体育课就是要磨练自己的意志品质,要有克服困难不怕苦的意志,要有约束自我的能力。 五、结合教师的以身作则,进行传统文化渗透 体育教学中,体育教师通常是通过讲解、示范、组织、亲身参与等过程,来达到教育目的的。课中渗透传统文化,关键在于教师的言传身教。这一过程与其他学科的教学相比,显然更具有直观性,而现在中学生又具有可塑性大、模仿能力强、注重直观的特点,因此体育老师的言行仪表、道德品质、工作太度和精神面貌等都会对学生产生潜移默化的影响,可以说体育教师的言传身教就是最好的教材。鉴于此,我们的体育教师一定要注意自身形象,实际教学中,我凡是要求学生做到的,我本人首先做到做好。比如,体育课上要求学生穿运动服装,不配戴有碍运动的物品,那么我就严格做到这一点。我们知道,中学生的心理是非常信奉教师的,认识上老师的言行就是榜样。如果教师不拘小节,长期以往,学生也就会随随便便。所以,体育教学中,教师必须严于侓己,以身作则,用良好的师德感染学生。 总之,传统文化在学科中的渗透是一项长期细致的工作,不是一朝一夕就能完成的,要通过教师有计划的实施,要与教学活动有机结合在一起,贯穿于教学的全过程,利用体育教学鲜明的动态性,有的放失的渗透。作为教师的我们要不断改进教学方法,提高教学艺术,持之以恒,传统文化必能在学科中得到有效的渗透。
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