,cow,duck及cat这三种动物的英语名称的教学,我一边教学生说lamacow.(pig,duck,cat)同时反复地读cow,cow,cow(pig,pig,pig...)o这不仅能大大地提高学生的学习兴趣与积极性,而且能够使他们更快地运用这些单词与句型來表达自己对动物的情感。对策二:设计多种教学方法,尝试激发学生的交际及听说能力。词汇教学不能单一的定位为简单的几个单词的教学,而是通过单词的教学及扩展,使学生掌握相关的句子及语境,能够在实际生活中运用,这就需要教师在短短的四十分钟的课堂当中,由单词f句子f应用设计出适合学生年龄的方法。以lAUnit8Whatcanyoudo?为例。1.Listenanddo•听听做做,适合小学低段的学生爱动的特点,用句型“lean..・”操练。首先教师说生词,学生做动作。然后可以交换老师做动作,学生说生词,最后可以让一个学生说词,其他同学做动作。这样不仅巩固了单词,还操练了句子。2.Guessinggame.出示动作模糊图片或是部分剖面图,让学生猜一猜。培养学生的观察判断能力,以及提高课堂上的注意力。3.What'smissing?复习巩固所学的动作单词。在游戏中,不仅复习先前所学的单词,并穿插了新知,有利于引出下一步的学习。游戏的设计有利于激发学生的兴趣,同时还能引出新知。4.Let'stry.鼓励学生自编对话或歌谣,自己编游戏或动作,培养学生学习的主动性和目的性。英语词汇的教学方法很多,一般不能孤立运用,通常交叉使用多种方法更好。但不管运用何种方法,都是为了高效率地让学生记住并学会使用生词。教师平时还要求学生多说、多读、多写,使词汇教学贯穿于英语教学的全过程,才能达到对生词的内化和长期记忆的效果。总之,英语的词汇教学是一个快乐与痛苦并存的过程。我们只要学会以科学的态度对待教,以快乐的心情来学,无论什么样的单词,我们都能让学生记住。
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