德教育融合在教学内容中是语文教学自身的学科特点,通过语文德育渗透,可以促使学生在德智方面得到均衡发展。语文学科中蕴含了大量的德育素材,只要是有利于提高学生思想道德素质,有助于学生学会做人的内容都可以纳入其中。小学语文教材中包含的文章形式多样,有散文、诗歌、童话、故事、记叙文、寓言、说明文等等,其内容也丰富多彩,包括爱护环境、遵纪守法、爱护动物、关爱他人、团结友爱、爱国爱民等等,简直称得上是一本德育教育的“百科全书”。作为语文教师,要充分挖掘教材中的德育因素,对学生进行德育渗透。例如,在教学《诚实的孩子》这一课时,其中讲述了伟大的革命家列宁小时候去他姑妈家里玩,不小心打碎了姑妈的花瓶,后来主动写信承认自己撒谎的事情。教师可以借助列宁的事迹来教育学生做错事情要主动承认、敢于承认,做一个诚实的好孩子。当然我们还可以利用教材中蕴含的各种美来培养学生的审美情趣,提高他们的审美能力。又如,在教学《王二小》时,可以借助教材培养学生智勇双全的良好品质;通过《捞铁牛》来教育学生热爱劳动;通过《数星星的孩子》教育学生热爱科学等等。作为语文教师,要善于利用教材中蕴含的德育因素来培养学生高尚的道德情操。总之,教无定法,贵在得法。在小学低年级语文教学中实施有效教学的途径有很多,并不仅仅局限于以上几种。作为语文教师,要真正转变传统的教学观念,增强在小学语文教学中的创新意识,并努力探究更为有效的教学方式。参考文献: [1]何建芬.生本让我们享受简单:谈生本理念下小学语文教学的新思考[J].现代教育论丛,2007(3). [2]季春梅.如何提高语文课堂教学中的实效性[J].延边教育学院学报,2009(2). [3]熊开明.小学语文新课程教学法[M].北京:首都师范大学出版社,2004. [4]陈大伟.在新课程中困惑与成长[M].成都:四川大学出版社,2004. (作者单位福建省福州市达明小学) 编辑赵飞飞
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