“重中之重”的育人目得以凸显和具体地落实。三、数运算教学中教学资源的开发与辐射1•专家资源。我们在华师大专家的指导下,进行了数运算的专题研讨活动,在专家的引领下,我们的数运算研究已经更上一个台阶,日常研究更加扎实、更加深入。2.兄弟学校的资源。我们在新基础研究的兄弟学校经常互相听课,积极互动,共同研讨,共求发展。3.为了使数运算的研究能一如既往地继续下去,为了给后面执教的老师提供参考,进行辐射,让人们少走弯路,也为了让数运算的研究发挥其最大的效力,使数运算教学更加完美,本学期伊始,我们就对数运算教学的类课型进行了梳理,并对初稿进行了研讨,吴亚平老师还给出了具体的建议。我们用三张表格来集中呈现:第一张表格梳理四则运算的意义,从教结构和用结构两方面来整理;第二张表格梳理加减法:20以内加减法、白以内加减法、三至四位数加减法。第三张表格梳理乘除法:表内乘除法、用一位数乘除和两位数乘两位数。实现了三个层面的沟通:同级运算之间的沟通、两级运算之间的沟通、20以内加减和白以内加减的沟通。【研究成果】在近几年的研究屮,数运算的课已经扎根口常,而且有很多成型性的研究,取得了许多喜人的成果。1.透视本质,明辨轻重,实现发展——一名新教师对课堂生成性资源利用的实践与思考(路叶娜省师陶杯二等奖)2.让研究如影相随(毛修丽获中国教育学会三等奖)3.结构教学在低年段数运算中绽放生命之花(毛修丽获市三等奖)4.对小学低年段估算教学的思考及策略(潘慧黎)回顾三年多的研究历程,探索是艰辛的,又是充满乐趣的。课题研究伴我们一路走来,一路成长。新的教育理念使我们领悟了教育的真谛,人生的意义。我们将在继续实践、深入探索、努力创新的过程中,去感受教师职业内在的尊严和欢乐!结题并不等于数运算教学已经画上一个句话,相反,今后我们更加任重而道远。我们将把归类整理好的数运算这一资源放大它的利用价值,让数运算教学更加璀璨!
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