用合理的教学评价促进生命教育。Р新课程标准指出,评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。Р1、关注学习效果与学习水平。对数学学习的评价要关注学生学习的效果,是否掌握了相应的内容,发展了相应的思维、形成了相应的能力。同时针对个体差异,评价学生的学习水平是否达到要求,原有基础不同应达到的层次也不一样。通过这样的评价,促使学生树立信心,期待进一步的提升。Р2、关注学习过程。评价时要关注学生在学习过程中,学生是否认真参与学习全过程,是否积极主动进行思考探究,是否与其他同学进行合作交流。Р3、关注学习情感与态度。关注学生在学习过程中是否遵守课堂纪律、认真学习,是否积极主动,有无探究意识和行为,有无创新意识,有无畏难情绪等。有学生可能学习效果不佳但学习态度很好,教师要帮助他分析是知识储备不够还是学习方法的问题,助其提高。Р生命教育是一个长期的复杂的系统工程,。在初中数学教学中渗透生命教育,教材资源广泛,作为教师要努力为学生营造和谐的教学氛围,坚持用科学合理的教学评价标准来认识和看待学生的学习,在教学和评价中树立生命教育的意识,不断拓展生命教育的空间。Р【参考文献】Р1.?网络:[1] , 王玉锋,《生命教育在数学学科中的渗透》Р[2]骆驼论文网, , 康迎春,《浅谈新课程背景下如何在初中数学课堂教学中渗透生命教育》Р作者简介:张启志,1999年参加工作,湖北省咸丰县甲马池镇杨洞中小学中学部数学教师,历任班主任、教研组长和教导主任,有丰富的教学和管理经验,2004年,被评为全县优秀教师。积极参与教学科研,在省、州、县各级科研杂志上发表多篇文章。
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