教育课题研究的价值与策略内容概览◆为何研究课题◆如何设计研究◆如何开展研究◆如何呈现成果一、为何研究课题?误区一:我有必要搞课题研究吗?我只是做实际工作的人,学校怎么布置我就怎么做,用不着费神去思考、去研究。四个误区教育情境的不可复制性教师劳动的探究性误区一:我有必要搞课题研究吗?我只是做实际工作的人,学校怎么布置我就怎么做,用不着费神去思考、去研究。四个误区◆教师开展教育教学反思探究,是教师职责的应有之义。反思性实践的两种类型日常反思性实践:零散、断续、表面、个体课题引领的反思性实践:系统、持续、深入、公开教师专业发展曲线图高原期第一次发展(新手教师→熟练教师)第二次发展(熟练教师→风格教师)误区一:我有必要搞课题研究吗?我只是做实际工作的人,学校怎么布置我就怎么做,用不着费神去思考、去研究。四个误区◆教师开展教育教学反思探究,是教师职责的应有之义。◆教师参与课题研究,是教师专业成长的重要路径。误区一:我有必要搞研究吗?我只是做实际工作的人,学校怎么布置我就怎么做,用不着费神去思考、去研究。四个误区误区二:我也能搞研究吗?研究多神秘呀!研究是高等院校和科研院所的事情,我们做不了。◆做控制性强的实验、问卷调查是做研究,做日常观察、访谈调查、个案分析也是做研究◆做旨在创立或验证理论的书斋式研究是做研究,做旨在解决实际问题的行动研究也是做研究课题研究不神秘!
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