建立更容易些,通过建立轻松、自由的学习环境,让学生和老师都产生一种愉悦的情绪,从而使整堂课无论是气氛还是效果上都能够有所提高。Р 根据人的身心发展规律,作为初中生,已经进入有意注意的黄金阶段,自我约束能力都要比小学有很大的提升,对于学生而言,大部分学生还是愿意上体育课的,但是由于教学模式和形式的局限性,导致学生有参与的兴趣却没有参与的行为。因此在当前的体育教学中要坚持以人为本的教学理念,从教学你内容、形式、模式上进行创新,抓住学生的好奇心理,通过有效的引导,让学生能够在体育课上有新的收获和体会。特别是在学习领域目标的总体要求下,充分考虑到学生的年龄、性格、爱好、教学目标、实用性等多方面的内容进行分析后,对适合学生身心发展的教学内容进行模块化,在基本内容讲解完成后,有学生进行自主判断和选择,并在后期开展有针对性的教育教学活动,这样,通过因材施教性原则,让学生能够在自己更适合或者更喜欢的项目内有更好的发展。这样一来不仅能够完成教育目标,也能够对学生的身体素质的提高有所帮助,同时可以有效的挖掘学生的兴趣和潜力, 大大的提高了体育运动的价值和学生的自主参与度。Р 四、总结Р 总而言之,在初中体育的教学过程中,要坚持以人为本的原则,采取适合中学生身心发展规律的手段和途径去激发学生的学习兴趣和参与的积极性,通过构建良好的体育运动环境来提高参与体育教学的机会,通过多样化教学手段,激发学生参与体育运动的积极性和学习动机,从而逐步为学生形成终身运动、全面健身的理念,完成初中体育教育教学目标,有效的提高学生主动参与体育教学的程度。Р 【参考文献】Р [1]庄辉.试论初中体育教学方法的多样化[J].教书育人,2016(07):57 Р [2]牛一伟.初中体育教学浅议[J].知音励志,2015(20):13 Р [3]钮文胜.如何让学生主动参与体育课堂教学[J].考试周刊,2011(58):150
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