验教学有效性提高的主要因素。Р3、实验教学中资源的有效利用。农村科学教学的不利因素主要是教学仪器设备少,没有专业教师,但农村学校还是有许多有力的教学条件。自然环境为科学提供了活生生的教学材料,小学科学课中大部分内容都是农村学生所熟悉的事物和现象,学生对农村的自然事物有着丰富的感性认识。为此作为科学实验教师要充分利用这些有利条件,然而,Р如何有效利用好这些科学资源上好实验课,有效提高实验教学成为了实验教师需要探讨的问题。Р本阶段研究共研究出了以上四个需要在科学实验教学中解决的问题,同时也形成了五节有代表性的教学案例和录像课。Р第三阶段(2016年9月——2016年12月)Р在前两个研究阶段均通过“研究讨论——听课与评课——研究交流展示”这样反复的开展研究,得出了小学科学实验教学中存在的七个问题及解决策略,形成了一定的研究成果,也取得了一定的研究成绩。但科学实验教学依然存在许多问题,在研究中提出的问题部分依然没有得出一个有效的解决方案与策略,影响了实验教学有效性的提高。为此本阶段的听课与评课借助小学科学教师用书中配带的光盘内容,取听一些优秀教师的优质课,以寻求解决以上问题的有效策略,充分提高科学实验教学的有效性。本次共听了河南省焦作市解放区西王褚小学刘强老师的《“五官兄弟”游乐场》、河南省实验学校郑东小学赵水灵老师的《饮料瓶的知识》、安徽省滁州市第二小学彭东老师的《蜡烛会熄灭吗?》、河南省焦作市山阳区塔南路小学杨继江老师的《我能撬起地球》、河南省安阳市人民大道小学王保和老师的《体积变化之谜》、河南省安阳市铁西路小学段海英老师的《玩转电磁铁》等六节科学实验课。通过本阶段的研究,教师们又一次学习到了许多先进的教学方法,找到了一些解决实验教学中问题的策略,进一步将本课题的研究推向新的一个阶段,进一步为本课题的研究找到研究方向,进一步为提高小学科学实验教学有效性探寻出了一定的有效途径。
全文预览