组,真正地走向了综合性学习。Р变化之四: 从依赖教师的学习走向以学生为主的学习实验教师普遍认为:在语文综合性学习中,教师的角色已定位为学生活动的协作者,真正的主角是学生。学生们自己提出实践活动问题、制定活动计划、调控活动进展、落实与小组成员协作分工,并自己对文献资料整理、对结果进行分析处理等,全方位的自主,让学生成为学习的真正主人。Р2、语文素养大大提升。Р三年来,同学们在语文课中不断得到锻炼,不仅激发了探求的热情,而且学生听、说、读、写、交际、分析、思维等综合能力大大加强了。李昊屿等自创的诗歌朗诵《走进吕梁》在东南片巡演,被风景区组委会选用,如四年级的学生通过多次的自编自演课文剧、小品,能认真分析人物,入情入境,把人物演活了,表现欲也强了。他们创编的《东郭先生和狼》获得教研室领导的一致好评,龚仲秋等学生走进自然,动手实践之后的灵感汇聚成的文字计20余篇发表在《家教周报》《小海燕》上,50余篇在各级比赛中获奖。学生的阅读能力、理解感悟等能力明显提升,2008年毕业班成绩全县排名第二,实现吕小教学质量大扭转,2009年毕业班语文毕业分数突破九十关,再创新高,我校也获得教学质量二等奖,在省“金钥匙”竞赛中我校被评为“省科技先进校”,李一鸣获省特等奖,在“全国七彩杯硬笔书法大赛中”我校荣获组织奖,多人获奖。Р3、学生恋乡情结浓厚Р吕梁位处铜山偏远的山区,一直以来都是贫穷落后的代言,孩子的自卑感在家长、社会的熏染下陡升,儿时的我们从小就被教导好好学习,长大飞出穷山沟,在外求学多年总被自卑缠绕,分配时,也以回到家乡为耻。可随着构建和谐社会的大的发展的需要,我们的教育再也不能重复昨天的故事,幸福教育、快乐教育告诉我们应该让孩子时时快乐生活,珍惜享受自己拥有的,坦然自信的面对现实,Р语文综合性学习在这方面发生了太大的作用,当我们带着孩子发现吕梁悠久的历史,一个个动人的传说,一个个激动人心
全文预览
