语言输出能力发展的活动有:1.复述、改写或续写原文的内容;2.根据原文进行角色扮演等3.在原文基础上开展拓展性活动,特别是拓展学生思维的活动;……聚焦语言类的活动包括:1.单词、词组运用的口笔头练习;2.句子运用的口笔头练习;3.语言赏析类活动,如让学生划出短文中自己觉得好的单词词组或句子;……现在还是以刚才的阅读材料为例,谈谈我在阅读后的教学方法。我组织了一个“记者招待会”的活动,请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会,其他学生扮演小记者。这时,我用到了“按按按”的即问即答模式,让小记者分别向名人提问,如:Wheredoyoulive?Whatdoesyourfatherdo?Whatisyourhobby?Doyouhaveapenpal?Wheredoeshelive?等等,让扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。学生对这个活动很感兴趣,促进了学生想象力和语言输出能力的发展,拓展了学生的思维能力。六、结束语我校自从开展互动反馈技术课题实验以来,我在教学中运用“按按按”互动反馈技术辅助小学英语阅读教学。通过尝试,学生的英语阅读兴趣因教师的细心引导和激励性的评价而逐步提高;学生的不良阅读习惯因科学的阅读教学方法而得以纠正、规范,从而养成良好的阅读习惯;学生的英语阅读能力因有正确的阅读方法与阅读技能而得到不断提高。然而要全面提高小学生的英语阅读水平并非一朝一夕可以实现的,需要我们英语教师长期不懈的努力。我在平时的日常阅读教学中仍要不断完善教学方法,运用“按按按”互动反馈技术促进小学英语阅读教学,以便更好地指导和激励学生进行英语阅读学习,并进一步向成功的英语阅读教学迈进。参考文献:1.《英语课程标准》(实验稿)北大师范大学出版社2001年7月2.龚海平,《小学生英语阅读能力的培养》3.茅蓓蕾,《小学英语阅读教学之我见》《互动反馈技术教师培训手册》《互动反馈技术课题通讯》
全文预览
