、实施、自评,然后小组推荐一人发言交流,增强学生的合作意识、自我决策能力。(3)小组活动中教师巡视,根据解决问题的难易决定个别指导。 目的:通过活动加强学生之间的合作交流,达到突破难点的作用。 活动2 深化指数式、对数式的关系,对数的性质。我仍采用任务驱动法教学: 给定任务4个任务 将指数式写成对数式(见课本P105例题)将对数式写成指数式(1) (2) 求对数的值(见课本P105例题1)证明(1) (2) 归纳小结 小结归纳主要是让学生学会从知识、方法、经验等方面进行总结。 因此我设计了三个问题:通过本节课的学习,你学到了哪些知识?通过本节课的学习你最大的体验是什么?通过本节课的学习你掌握了哪些技能?最后由我进行总结归纳。 目的:增强学生的概括能力进一步再现本堂课学习的重点。 信息反馈 课堂练习 4.2.11、将下列指数式写成对数式; 2、求下列对数的值 作业布置 必做题.练习A组 第2题 (2)、(4)、(6),第3题 (1)、(3) 选做题.练习B组 第2题 (1)、(2) 目的:通过课堂练习,可以检查学生对本节课知识的掌握情况。作业的必做题是对知识的反馈,选做题是对知识的延伸和连贯强调了学以致用,这样使不同层次的学生都得到成功的喜悦,看到自己的潜力,从而激发学生学习的兴趣。 (三)板书设计 六、教学评价 学生学习的结果评价固然重要,但学习过程评价更为重要。作为教师应当高度重视学生学习过程中的参与度、自信心、团结合作的意识、数学能力的发现以及学习的兴趣。 以上是我对本堂课的设计与理解请各位评委批评指正。
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