、减法的简便计算,能用所学知识解决实际问题。2.在把加法的运算定律和减法的运算性质推广到分数计算的过程中,进行积极思考,进一步提高分析、比较和简单推理的能力。教学重难点教学重点:能正确应用加法的运算律或减法的运算性质进行分数加、减法的简便运算。教学难点:运用分数加、减法解决生活中的实际问题。课前准备课件教师活动学生活动充分预习展示交流?点评升华一、知识再现2.这节课我们学习“练习十二”第13~18题。(板书课题)二、基本练习1.完成教材第84页“练习十二”第13题。2.完成教材第84页“练习十二”第14题。引导学生明确:整数加法的运算律对分数加法同样适用。[板书:a+b+c=a+)(b+c)]3.完成教材第84页“练习十二”第15题。指出:整数减法的运算性质对分数减法也同样适用。[板书:a-b-c=a-(b+c)]4.完成教材第84页“练习十二”第16题。出示题目,明确要求。集体评议,交流简便方法。三、综合练习1.完成教材第84页“练习十二”谈话:我们学习了分数加、减混合运算的运算顺序,谁来说一说?让学生独立填写口算结果。集体评议,说说怎样计算分数加、减法。让学生用两种方法计算,并说说哪种更简便。学生独立完成后交流计算方法、运用的知识与计算结果。当堂检第17题。2.完成教材第84页“练习十二”第18题。小结:把整节课的全部时间看作单位“1”,总量是单位“1”。让学生列式,指名板演。3.完成教材第84页“练习十二”思考题。指导学生理解题意。注意两个单位“1”的不同:全长和剩下的。指出:第一次烧掉全长的,剩下,又烧掉剩下的一半,所以还剩全长的。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?希望大家在课后多练习,做到熟能生巧。学生读题,理解题意。引导学生交流算式的意义与结果。强调单位“1”。让学生读题,说说已知条件是什么,要解决什么问题。提问:这里的总量是单位“1”还是小时?教学反思
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