教师小结:有两个是等式,两个不是等式;两个等式都含有未知数。像x+50=150、2x=200这样的式子,就是我们今天要学习的方程,请同学们把这两个方程读一读。Р提问:这两个式子有什么共同的特点?你能说一说什么样的式子是方程吗?Р指名学生口答。Р教师板书:含有未知数的等式是方程。Р提问:你觉得这句话中哪两点比较重要?(强调:“含有未知数”“等式”关键词)Р探究方程与等式的关系。Р提问:例1中的等式是方程吗?等式与方程有什么关系?学生独立思考后在小组内讨论。Р教师小结:等式包含方程,方程一定是等式,但等式不一定是方程。(教师板书集合图)Р 等式Р方程Р三、反馈完善Р1.完成教材第2页“练一练”第1题。Р学生独立完成,集体评议。Р反馈时说一说其他式子为什么不是方程。Р完成教材第2页“练一练”第2题。Р提出要求:将用图形表示的未知数改写成字母,并读一读你改成的方程。Р学生独立完成,并读一读。Р注意:这里的未知数不一定是字母x,其他字母也可以。Р四、反思总结Р这节课我们学习了方程的意义,知道了含有未知数的等式是方程;还知道了等式与方程的区别与联系。Р五、课堂作业Р《补》Р【教后反思】Р单元Р第一单元Р课题Р等式的性质和解方程(1)Р教学内容Р五下教科书第3~4页,例3、例4,练一练,练习一1~3题。Р课型Р新授Р课时Р第1课时Р教学目标Р1.初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数,所得结果仍然是等式”;在具体情境中,根据图意列出方程,能运用等式的性质解一步计算的方程。Р2.让学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中,进一步积累数学活动的经验,感受方程的思想方法,发展初步的抽象思维能力。Р教学重点Р经历通过天平的平衡来探究等式的性质的过程,明确等式两边同时加上或减去同一个数,所得结果仍然是等式。Р教学难点Р根据题意列方程,运用等式的性质解一步计算的方程。Р教学准备Р多媒体课件,天平
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