境解决问题。Р教具准备Р课件,Р基本环节Р教师活动Р学生活动Р教学意图Р导Р入Р新Р课Р(一)、复习Р1、提问。Р怎样计算长方形和正方形发面积?Р2、练习。Р(1)一块长方形菜地长34m,宽13m,他的面积是多少?Р(2)边长是6分米玻璃,它的面积是多少?Р(3)一块长方形铁片,长7分米,宽14厘米,它的面积是多少?Р先让学生独立完成,然后教师讲评。对于第三小题教师要引导学生注意单位的统一。Р复习已学知识,查看学生掌握的情况Р初Р学Р新Р课Р(二)创设情境,引入课题。Р课件:小明家卫生间有一块边长1米的地面损坏了,那么需要多少块1平方分米的方砖能修补好吗?在讨论的基础上要让学生分析出这道题的解题思路,并且可以先算出损坏地面的面积,在此基础上再让学生发现这时面积单位不同,不能直接算出要几块?也可以把书本中的错例举出让大家发现这里的关系Р(平方米、平方分米和平方厘米的换算意义)生1:在边长1米的正方形上面摆1平方分米小纸片,看能摆多少个。Р生2:把边长1米的正方形划分成很多的1平方分米,看能划分成多少个。Р生3:1米=10分米,面积可以分别算出来,从而知道1平方米等于多少平方分米。Р解决问题的教学中,教师有意识地鼓励学生自己去找到解决问题的策略。)Р学生以小组为单位进行讨论,并选择出比较好的方法Р引Р导Р释Р疑Р(三)、自主体验,活动感知(平方米、平方分米和平方厘米的进率)Р1、以“摆一摆”的实际操作为主,推算为辅Р2、理解平方米与平方分米之间的进率,培养学生迁移类推的能力Р想一想:1平方米与1平方分米有什么关系?Р1分米=10厘米,所以一横行摆10个1平方厘米,摆了10行,所以一共摆了100张小纸片。所以1平方分米是100平方厘米。Р生2:1分米=10厘米,所以10厘米×10厘米就是100平方厘米。Р师小结:1平方分米=100平方厘米Р让学生在本子上画一画,实际感知,加深印象
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