each picture. Then rewrite the story. 三、组内互学在学生自学、初步感知的基础上,小组内展开互动互学.小组一般由6人(优等生1人,中等生4人,后进生1人)程度各异的学生组成.各小组的成员汇报自学情况,主要回答本课的学习目标和自学目标;小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来,大家一起思考、讨论;最后,各小组长把组内不能解决的问题归纳起来,以便在组际交流.如有的小组提出:be afraid to do与be afraid of有何区别,它们能替换吗?为什么使用a fourth match,而不用the fourth match等问题. 四、组际展学在组内互学后,进行组际展学,也就是全班同学一起交流,教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言,汇报该组对知识的理解程度,其他各组作出补充、质疑和评价,再由各组提出本组的疑难问题,组际之间进行讨论、解答.如在本课,学生经过一阵激烈的讨论后,明白了be afraid to do与be afraid of、a fourth match与the fourth match的区别与用法;各组通过对上述目标(五)Р“Read again and write the key words. Then rewrite the story”的结果进行展示,使学生学用英语的效率得到提高,也对课文的内容有了更深刻的理解. 五、师生评学在组际展学后,师生根据各个小组的表现进行全面、客观、准确的评价,以激励学生学习热情,培养学生学习英语的兴趣和团队协作的精神. “自学―互学―展学―评学”教学模式,体现了“先学后导、互助展评”,学生学用语言的时间和空间更为广阔;师生关系更加民主和谐,学生主体作用发挥得更充分,课堂气氛更活跃,学生学习兴趣更浓厚;重、难点知识得以落实到位,知识与能力目标得以有效达成;不同层次的学生都学有所得.编辑白文娟
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