,可以真正地实现有效的因材施教。使用具冇丰富学习内容的多媒体教学软件,可以为学生提供大量的学习资料,而教学软件的图、声、文字的结合,可使学生在学习吋兴致盎然。通过利用这种学习资料型的英语教学软件进行学习,不仅可以便学生的听说读写能力得到了训练,而且同时有助于实现个别辅导。不同层次的学牛可以根据自己的学习特点使用不同的学习软件。而在课堂上教师通过制作多媒体课件,则可以在一定程度上注意学牛的个别差异,捉高学主学习的投入性。特别是针对差牛,可以设计图、文、声并茂的练习课件,让学生进行个性自主练习。这种课件可以设计适当的关卡,不论何种难度的学牛,只要过了关,就会给了“好极了”、“你真棒”、“还行”、“请多努力啊”等鼓动性动画评价,使每个差生都能始终以饱满的热情进行学习,从而使学习的进度和质量得到保证°这样差生的学习过程由被动变为主动,由学习负担逐步变为一种学习兴趣,最终树立了学习信心,转变了学习态度,由厌学变为好学。可以讣老师在上课时省时、省力。扩大了课堂容量,提高了教学成绩总而言之,在英语课堂教学中,多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机,注入了活力。使用计算机多媒体教学系统,能把英语为习的情景设计得牛动活泼,富有创意,能将学生置身于一定的语言环境屮,让学生在一定的语言环境屮去领悟语言,操练语言,运用语言。图、文、声、像并茂,形式活泼,学生在英语学习的过程中,各种感官受到刺激,更冇利于他们语言能力的提高C同时充分发挥教师的主导作用,发挥学生的主体性和创造性,从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练,使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时,语言基本技能得到训练,直接用英语英语思考和表达的能力得到培养,并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。反之,则不但违背计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学川來的真正目的,而且违背了英语教学的规律,影响学生学英语的基础阶段。
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