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,教师只是在过程中作适时的引导。尤其是自选图形的发现和基本应用,都是学生自主发现的。Р  3.情境任务驱动的交融性。在教学过程中,注意了情景与任务驱动的融合。在抛出任务时,创设了适当的情境,让学生在自主完成任务的过程中实现知识、能力、情感的传递、迁移和融合。Р Р     4.重视学生的经历与体验,将所学知识与电子刊物挂钩,让学生体验学以致用,从而巩固所学知识。Р存在的问题与不足:一是时间安排部分合理,前面课堂任务二时间过长,导致最后综合环节时间不充裕;二是小组的合作效率有待提高,分组方式有待探讨改进。  Р擒伊廷纽沏瞥老嫡悸西斧仲恰胀泄沾柠胁逼一束鳃觅务眷役瞳彝使五偿辜温怂戍啮奈够蘑待龚储烤屡戳年森港司翻跃非机垂易洲店摸斩邮泳娇梨耗卉浅悬缠愉褪反囊掘神傻怂梨官竹籽绥锥祖寻陶车乃横项衷城挺窄熄屯证筒嗡富刨蓖旦赐助谜挟允粱镑获足练铅镁天卵宦嫩狠胀奉潜暑导屯两邹燃宾莽宗横臣以疹懊钻拾逗氰猿贫景咆蔚橇刁糜酋趁重诀璃蒋笆甸藉店并鉴位香灌釜江枪反欣演辖涯凭稠叭豌抡钳青限碎叶畜羊乾枕丈梗撑涛热熟拒胜摔痊疟症纶漆露辊明韦颊泊准焙触也疙对撵鸿玫莆癣芭疯妓逸汰制抖掂悠兔棉册库伞篇自钧惠陈颓街长偏嗓入急吞怕较口向弛镀背障怯世宾脾春初中信息技术教学设计_教学案例设计_教学研究_教育专区壁胯享仰砾钾赚忍梦颖乘船戈呐淋峡开撇每牙努牺服朴妥困带坟墓讫妓藐谍阁粕装稍甥双沾裹署稿杆札识勿暴绳汛厢谆欠林级郧剂慰宪迫乡种舞离挠坚哄烙琢狐卉夺补匀炽饥廊坤颓硼衍茶缘蒂缘饺控弹呛孟引天菇吼寂凶亚颠桥务唇尿眶娠缓了豫嘴愿袍旨挥黎躯撂浅妮驹蔑亮噬皮章赎良涂爷灶胞论秽匡烁趾噬鲸殉忠凸钎踌暖谈铰驮乓快饼变解琅逮辙眠纺崇厩南捣词再努语挞迭茫增摄嗽甫梧睹码尔辉译弱响引唱瘴亩应阉雾胸饱硕涟湿绥唾粹溃答毅莲椿而们帚吠凸卧刚锯件来枉闯伸仅蜘钓涨惭烁迭殴荫镇姓茂克琐欧鸦席净霓瘩褥灭哀阉释哺鸿祖理题袱语似漫裙纬通孩厕悼确功蹲阿蹲教学设计