多角度教育传统教育中,教师强制性地将德育知识灌输给学生,学生在课堂上处于被动地位,这种方法不利于提高学生对道德与法治课程教学的兴趣,学生也无法掌握良好的学习方法,学生的学习效率和效果并不佳。为此教师可以利用新闻案例使学生的情感得以丰富。如在学习《网上交友新时空》的内容时,教师可以为学生展示一些网络上交友的正面例子,如笔友,负面例子,如网恋等,通过正反两个方面的对比分析,了解网络交友的好坏,让学生掌握交友的正确方法,能够识别朋友的好坏,把握好分寸和尺度。(四)结合现实生活,渗透德育教育在道德与法治教学中,教师需要关注社会生活,充分发挥社会资源,从实际情况出发,引导学生积极主动地学习,比如在雷锋月时,可以引导学生发现身边的弱势群体,让学生更好地关怀社会。如在学习《生命的思考》时,要求人们要珍视自己的生命,同时结合“路怒哥”,让学生认识到不仅珍爱自己的生命,也需要关注他人的生命,提高公共意识。这些案例是学生日常生活中熟悉的,学习起来能够更积极,德育渗透的效果也更好。总之,在道德与法治课程教育中,德育渗透是极为重要的,教师需要结合新课程改革需要,注重培养学生的情感态度价值观,引导学生积极健康地成长,使学生形成正确的人生观、价值观以及道德观念,更好地指导学生实现长足的进步。参考文献: [1]王心爱.加强道德与法治教学提高德育的有效性[J].青少年日记(教育教学研究),2018(1):195. [2]杨敏.蕴含?思辨?渗透?实践――德育在道德与法治课堂落地生根的基本策略微探[J].考试周刊,2017(40):80+85. [3]许诚全.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].时代教育,2017(08):157+167. [4]汝敏.巧“借力”,上好道德与法治课――道德与法治课程资源开发例谈[J].好家长,2017(07):91. 作者简介:李克超,浙江省临海市,临海市上盘中学。
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