帮助的相关材料,补充给学生一些遇到困难和灾难时人们相互援助的事例,让学生体验关爱他人,助人为乐的美好品德,让学生在初中阶段就养成关爱他人的美好品德习惯。四、实行赏识教育赏识对于学生来说,是非常重要的,可能会改变学生的一生,而对于教师来说,就是给学生一个激励的目光或一句由衷的赞美。所以教师对于学生应“大方”,不要吝啬自己对学生激励的目光或由衷的赞美,因为每个适时的赏识举动都是兴奋剂,让学生发现自己的潜能从而树立自信。如果教师在与学生接触交往中,多说“你能行,你做得很好,你說得真好,只要努力就能成功”等这些鼓励的话,学生就会在教师的赏识中,多一份自信,多一份面对困难的勇气,从而增强学习的浓厚兴趣。教师一定要努力发现学生身上的闪光点,尤其是后进生一定要及时给予他们充分的肯定,让每一个学生都感受到自己的潜能很大,体验成功的“快乐”,从而使学习兴趣得到加强,激起更深入学习的强烈愿望。五、总结总而言之,初中阶段正是学生行为习惯形成的重要时期,这个时期的道德与法治教学是十分重要的,能够影响初中生三观的形成,所以,除了在课堂上教授道德与法治知识之外,教师还要在日常生活中影响学生。我们常说,师者,是学生的榜样和典范,师者,要行为示范,教师不仅要言传,还要身教,因为不论什么样的教学策略都比不上上行下效来得直接。初中道德与法治课堂在培养学生的行为习惯、健全学生的人格方面发挥着至关重要的作用。在日常教学的过程中,教师一定要从学生的兴趣和实际需求出发,构建多样化的教学活动,使学生养成良好的性格、健康的人生态度和坚强的心理素质。同时,教师要发挥自身的引导作用,以身作则,在潜移默化中影响学生的行为,使学生树立正确的价值观念。参考文献[1]梁景强.浅谈初中思想品德课教学中的情感教育,《中学教学参考》,2011年27期. [2]刘奕能.情感教学在初中思想品德教学中的运用,《教育教学论坛》,2011年17期.
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