利用业余时间进行小实验,将苹果长时间进行储藏之后就发现有了酒的味道,通过日常生活中的小常识可以加深知识的记忆,同时加强知识的联想记忆,从而提升学习效率。 2.互联网与教学相融合随着信息技术的快速发展,互联网已经能够广泛应用到我们的课程学习中,教师应该善于利用互联网技术带来的便捷服务于生物课堂教学。比如在介绍人体细胞的防卫功能的时候,老师可以利用多媒体视频演示,如可以通过一个病例引入人体的免疫过程,进而可以介绍防卫过程中三道防线是怎样实现防卫功能的,通过介绍帮助同学梳理免疫反应的过程。相对于“填鸭式”的教学模式,学生对视频教学更有兴趣,尤其是故事性的视频教学,在这里老师一定要学会把握学生的学习需求,从而有针对性地采取相应的教学方式。 3.提高教学素养崇拜式的心理暗示学习能够积极有效地促进学习效率,老师是授业解惑者,在教学中,老师一定要具备专业的知识素养,要做到以身作则引导他人。平时的学习生活中,作为一名生物教师要注意知识的不断学习积累,要不断拓宽自身知识的眼界。提升理论知识的同时也要注重动手实践能力的培养,只有自身业务素养提高才能够感染学生进行积极学习。高中的生物教学是一项综合性的学习工程,学习的过程要做到多种知识的融合。积极有效的生物教学模式的产生并不是一蹴而就的,在这个过程中老师要做到以身作则,不断提升自身素养,加大探究式学习,在不断反思中进行实践摸索。在课堂上和同学成为学习的伙伴,共同进步。同时也要有创造性的教学思维,只有不断适应社会发展的教学模式才能够更好地继续前行,培养更加优秀的人才。参考文献: [1]赵中林.高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].中国科教创新导刊,2012(12). [2]杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊,2013(8):100. [3]王瑜芳.新课改下高中生物教学方法探析[J].科?W导报,2013(12). 编辑张晓婧
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