要随学随用养成应用知识的习惯,而“讲练结合”就是最行之有效的一种模式。� 3.讲评式导学模式�物理习题教学的讲评式导学,即学生拿到选题提前准备后,习题课上让一个学生讲、大家议,教师指导、总结。实践证明,采用“讲评式导学”进行习题教学不仅可行,而且可以培养学生的解题能力,帮助学生突破解题难关。讲评式导学是建立在学生已经学完了该部分的概念和基本规律,且在学习这些规律的同时接触过一些例题,已经具备了进一步分析、演算的条件的基础之上的。运用讲评式导学进行物理习题教学的具体方案是:(1)依标准、定要求、选题目――教师是主导;(2)针对选题、进行分析、展开讨论――学生是主体;(3)一人讲,大家议,教师指导、总结――师生互动。优点是:(1)可充分调动学生学习的积极性和主动性,实现教与学的有机结合。(2)有利于加深学生对基本概念和基本规律的理解,培养学生的抽象思维能力。(3)有利于培养学生分析问题、解决问题和应用知识的能力。� 4.实验发现模式�物理习题中有一类与实验密切联系的问题,对这类问题教师可引导学生事先猜想可能发生的实验现象,然后通过实验让学生观察发生的实验现象,使学生感到恍然大悟,最后引导学生运用所学知识加以分析解答。采用“实验发现模式”进行物理习题课教学关键是多选用有实际科技背景或以真实的物理现象为依据的问题。这些习题所依托的物理情景若能在课堂上设计再现出来,让学生身临其境,动脑动手,观察思考,就更有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的探索精神和开拓性思维,养成理论联系实际、实事求是的科学素养。�三、结束语�习题课教学是中学物理教学的重要组成部分,它是深化物理基础知识的通道,是联系概念、规律的纽带,是理论联系实际的桥梁,是感性认识至理性认识的必由之路。希望我们广大教师要重视高中物理习题课的教学,更深刻、更全面地探究如何才能更有效地开展习题课教学。�(作者单位:广西北海市第五中学)
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