。1•作业设计的内容应体现生活性和思想性作业设计的内容应紧密联系学生生活实际,突出反映生活中经常遇到的地理现象、可能遇到的地理问题和当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题,引导学生在生活中发现地理问题、从地理的视角思考问题,理解其形成的地理背景,提升学生的生活甜位,增强学生的生存能力,使学生学习对生活有用和终身发展有用的地理。2•作业设计的形式应体现时代性和多元性霍华德?加德纳教授的多元智能理论指出,人类的智能是多元化而非单一的。每种智能的培养需要不同的形式和方法,因此作业设计应结合新课标构建开放的地理课程的要求,着眼于学牛多元智能的培养,充分重视校内外课程资源的开发利用,倡导多样的地理学习方式,鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究,根据不同的学习内容开发设计出多元化的、能体现时代特征的地理作业,改变单一的机械重复训练的地理作业,例如:展览类、讨论类、演讲类、阅读类、实验设计类、观测类、游戏类、网络类、图表制作类、调查类作业等等,并提倡学生使用多元化的于段和方法来完成作业。3•作业设计的难度应体现层次性和针对性维果茨基的最近发展区理论指出,在学生心理发展的各个方面都存在着“最近发展区”,因此教师应该I韦I绕“最近发展区理论”,针对学生的个体差异和不同的教学内容,多角度、多方位设计不同层次的作业,并且冇针对性地设置三维目标的最近发展区,提倡“基木作业+弹性作业”模式,让学生有选择性的去完成作业,使他们能够达到“跳一跳能摘桃子”的效果,真正做到“一切为了每一位学生的发展4•作业设计的耍求应体现典型性和启发性新课标对内容标准和活动建议均做了删减,其中一个目的就是为了切实减轻中小学生过重课业负担。这就要求教师必须设计具有典型性、启发性的地理作业,减轻学生“显性”的作业负担,增加学生“隐性”的素质耍求,培养学生的知识迁移能力,通过做这些作业,使学生能够达到举一反三、触类旁通的效果。
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