练习, 增强地理实践能力。比如, 在学习地理知识时可以给学生布置一些社会调查等实践性较强的作业, 让学生在参与社会调查时, 提前接触社会, 去经历一些书本上没有的地理知识, 开拓学生的视野, 锻炼学生的实践能力。例如, 在学习地理位置时, 让学生去走访那些生意较好的门店, 为何生意这么好?还可以布置这样的题目:假设你家周围有一个化工厂, 厂里的所有污水都排到门口的小河里, 你认为该如何解决群众与化工厂的矛盾?这些实践性很强的题目, 不仅可以锻炼学生的思维能力, 还可以巩固地理知识。Р3. 重视发挥学生的主动性Р初中生具有很强的表现欲, 渴望得到教师和同学的认可, 这时教师就需要结合学生的特点, 注重发挥学生的主体地位, 充分挖掘学生的潜能, 激发学生的主人翁意识, 更加主动参与到地理教学中来。在布置地理作业时, 教师需要充分体现学生的主体地位, 发挥每位学生的个性, 特别是那些有特殊爱好的学生, 教师可以创造不同的课堂教学氛围, 为学生创造一个展示自己的舞台, 实施个性化作业, 真正发挥地理作业的作用, 提高地理教学有效性。Р总之, 初中地理教师需要始终坚持以新课标的教学要求为依据, 结合学生的特点和教学大纲的要求, 设计出更加符合学生要求的地理作业, 促进学生在完成地理作业的同时, 提高学生对地理知识的应用能力, 更好实现地理学科的教学目标。同时, 还需要始终做到以人为本, 充分发挥学生的主体作用, 调动学生的学习积极性和主动性, 更加热爱地理知识, 真正做到在生活中灵活运用地理知识。Р参考文献Р[1]徐敏.小议初中地理作业的设计[J].教育教学论坛, 2011, 26:143-144. Р[2]张传悦.浅谈新课程下初中地理作业的设计[J].学周刊, 2011, 19:182. Р[3]朱丽琴.浅析初中地理作业的设计与优化策略[J].求知导刊, 2014, 05:137.
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