多媒体信息技术在《圆柱的体积》教学中的应用

、茶杯、钢管、通风管等,让学生先独立思考,然后分组讨论如何求得这些圆柱体的体积。最后教师利用多媒体技术帮助学生分析上述圆柱体的体积计算。通过上述实例,让学生充分意识到实际生活中离不开数学。二、教学圆柱体积利用多媒体信息技术的思考利用多媒体信息技术教学圆柱的体积,综合实际教学情况,提出以下几点思考:1、将抽象的数学具体化数学是一门抽象的学科,教师应充分发挥多媒体信息技术在数学学科教学中的优势,优化课堂教学,提高教学效率,使抽象的数学问题具体化、形象化。2、突出了学生的主体地位多媒体信息技术是一种特殊的课堂辅助教学工具,在现代课堂教学中是必不可少的。利用多媒体教学,使师生之间不断地进行信息交流,摆脱了传统数学教学“空洞说教”的方式,教师发挥其主导作用,突出学生的主体地位,使学生思维得以发散,培养了学生的创造性思维,提高了学生学习的主动性和学生综合素质。3、教学时应注意的问题多媒体信息技术是现代课堂教学的一种辅助性教学手段,教师要处理好多媒体与普通教学用具和语言表达之间的关系。使用多媒体时要从多方面进行考虑,尤其是多媒体教学的时间,不能在任何时候都使用多媒体进行教学,这样会适得其反,有可能降低课堂教学效率。因此,教师在教学中必须做到合理使用多媒体信息技术,让其在数学学科教学中发挥优势。随着信息技术的迅速发展,在数学学科教学中使用多媒体信息技术是一种必然趋势。多媒体辅助教学能使数学课堂教学更快地与新课程改革同行,教师要正确地利用多媒体,在教学中确立学生的主体地位,树立新的教育观、学生观,同时教师要合理利用多媒体信息技术,发挥其在数学教学中的强大作用,使得人人都能学好数学。参考文献:[1]吕世虎:小学数学教学设计与特色案例评析北京师范大学出版社1997.9[2]《国家数学课程标准》 北京师范大学出版社 2000.3[3]高金岭:《现代教育技术与现代教育》广西师范大学出版社1999.8