了以学生为主体,发展创新意识和创新能力的教学环境,也满足了趣味性、较全面性和创新性的教学需求。例如:在讲授高等数学、线性代数等课程时,就可以增加几个实验课时来使多媒体教学达到更好的效果。在实验课上,利用多媒体教学方式来对学生进行数学实验专用的MATLAB、MATHEMATIC等软件的操作方法步骤、实验演示及实验具体内容等,讲解完之后学生可以根据自己的理解独立操作,实验演示、独立完成实验任务既通过动手实践验证了自己的所想所学,又充分发挥了学生的主动性,如遇学生模糊不清的问题,教师还可以随时使用多媒体来给学生演示,这样不仅能加深学生对理论知识的理解,同时也使学生增强了动手实践的能力。 5总结如何利用多媒体信息技术提高大学数学教学效率及教学质量是今后教学工作中的一个重要课题,这是我们不能忽视的。在现代教育技术快速发展的今天,大学数学教师就要紧跟教育技术快速发展的步伐,多方面了解和掌握新技术和新方法,使学生在现代教育技术的帮助下,理解大学数学理论知识的同时掌握实践动手技能和创新发展能力,使大学数学教学朝着信息化、网络化、多媒体综合应用的现代化教育方向发展。参考文献[1]祝智庭.现代教育技术――走进信息化教育.高等教育出版社,2000.9. [2]李克东.数字化学习――信息技术与课程整合的核心.电化教育研究,2001(8). [3]张武升.关于教学模式的探讨.教育研究,1988(5). [4]张红霞.从国际经验看研究型大学本科教学改革的基本原则.高等教育研究,2006.12. [5]陈秋剑.大学数学教学中多媒体技术运用的思考.中国电力教育,2009.4. [6]马宁,余胜泉.信息技术与课程整合的层次.教育技术通讯,2002(12). [7]NewtrendsinScienceandMathematicsEducation.Techknowlogia.March/April,2001.
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