技术教学时,学生往往因怕脚碰栏或打栏,怕打栏摔伤而产生紧张的心理状态,给教学带来一定困难。针对学生跨栏时“怕栏胆怯”的心理,一是通过多媒体使学生反复做跨栏步的模仿性练习,使学生熟练跨栏步技术,增强跨栏的信心;二是展现细节,把横跨栏杆时的步法以及跃过栏杆时的四肢、腰身需要做到的动作,都可以完全展示出来,消除怕栏胆怯心理。第五,信息技术与体育学科教学的整合开阔了学生的视野网络提供的教育资源无论在数量上还是在种类上都极其丰富多样,它为教育提供一种更加有利的教学工具。当然,要真正体现这种工具的积极作用,还需要教师对网络提供地教育信息进行归类整理,从而让学生可以在较短的学习时间内选择适合自己发展的教育信息。例如:在乒乓球课上,可以利用网络资源将荣国团、江家良、蔡振华、刘国良、丁松、王浩等大赛的记录片给学生播放,同学们不仅能从中了解到他们各自的技术特点、运动年代,还能从中了解中国及世界乒乓球的发展历程。我们的国球正在日益发扬广大,学生在观看录像的过程中,多方面了解了乒乓球知识。第六,对于形成的错误动作,能起到纠正错误的作用错误动作一般在学习新动作的过程中容易出现,是由错误的运动条件反射形成的,只通过讲解、示范是难于纠正的。因此必须通过对比,比如,在目前数码设备(如手机)非常普及的情况下,完全可以把学生的训练动作做录像,再通过多媒体播放,学生自己观摩,并与标准动作影像进行对比,再做一些适宜刺激强度的练习,来强化正确动作,这样能较快地纠正错误动作。多媒体教学手段在体育教学中,对于拓展教学手段,改变教学模式,缩短教学过程,丰富教学内容,确实具有许多优势。我们在体育教学中充分认识和运用多媒体技术,对于提高教学效率,具有事半功倍的效果。参考文献:[1]《运用电教手段努力提高教学质量》何正方等,沈阳体育学院出版社,1983。[2]《利用电化教学不断提高教学质量》樊伟东等,中国商业出版社,1995。
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