生,多与他们进行思想交流,达到情感“共鸣”,使自己的教育行为得到他们的“认同”。 (二)开展有意义的活动,注重培养能力 学习困难学生因常常受到冷落、歧视,在学业上,人际交往中处于心理失衡状态。他们不仅自信心弱,而且耐挫力低。为了提高学习困难学生的耐挫力,在他们当中开展形式多样的活动是十分必要的,可以通过让学生省察、寻找自身的优点(包括既有的和潜在的优点),或者通过引导大家评价其优点,让学生充分认识自己的长处和优势,从而提高自信心,增强耐挫力,找到新的生长点,明确今后努力的方向。成功教育在改革实践中,创造了“帮助成功”、“尝试成功”、“自主成功”等多种成功途径。开展丰富多采的教育教学活动来提高学生的能力素质。比如:根据学习困难学生意志薄弱的特点,组织他们参加以班级为单位的对抗赛,让他们在集体力量的作用下,增强意志;针对学习困难学生在学习中的怕苦畏难情绪,组织他们参加户外的远足活动,使他们在活动中磨炼毅力。增强耐挫能力,培养其吃苦耐劳的精神。在学科教学中,尽可能联系学生的生活实际,设计一些适合其年龄特征、为他们所喜闻乐见的活动.培养他们的学习兴趣.并在活动中提高其自学、自治、自主能力。 (三)讲究教育教学方法,启迪学生智慧 学习困难学生自尊心比较脆弱,如果没有恰当的方式进行教育教学,就可能使这些学生产生强烈的消极情绪。为了增强他们的自尊心,就要求我们在教育教学过程中既要注意教育方式,又要讲究教学方法。坚持正面鼓励为主的教育原则和方法,保护和调动学生的积极性。比如批评学生时要讲究艺术性.做到讲场合、讲时机,设计好善后工作;再比如将尖锐的批评软化处理.将敏感的问题含蓄处理,将正向冲突迂回处理,将非原则矛盾淡化处理等。教育,就是要面向全体,让每个学生健康成长让我们以高昂的斗志投入教育,以百倍的热情关心学习困难学生,帮助他们获得成功,创造灿烂人生,走向美好明天。
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