实情境(或半真实情境)引导学生在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学,在用中学,学了就用)。(2)开展多种类型的任务型活动,提供给学生合作交流的空I'可和时I'可,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。2、?学情分析:我们教学的对象是初一学生(以中等生为主),他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中來,有更多的机会來说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实,提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。五、?教学过程设计TheFirstPeriodStep1Warmingup(“良好的开端是成功的一半”,因此,我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课,就能唤起学生的兴趣,使学生保持•一种积极的学习状态,或循序渐进地导入所学的内容,那么可为这节课的成功打下基础,同时也能给自己适当的减压。)T:WearehavinganEnglishclass,now.Whatarewedoingnow?(Helpthestudentstoanswer:We'rehavinganEnglishclassnow.)接卜•来教师要求几个学生做一些动作,让其他学生用英语来猜测。(目的是为本节课的现在进行时作好铺垫)Step2Presentation教师出示儿张图片,引出现在进行时的结构和用法。(1)?叫一位学生按照老师图片上的提示做动作,教师接着说:?T:lie/Sheissingingnow.?Theyareplayingfootbal1now.?T:Whatishe/shedoing?He/She'splayingfootballnow(2)?然后叫一个学生做动作,另一个学生问,进行问答练习。
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