趣,让学生在轻松好奇的氛围中学习。)Step4Listening(1b、2a和2b)说明听力要求,学生听录音完成听力练习(学生看图听音、冲击视觉和听觉系统,加强了学生对本课语言目标的印象,加快接受速度,培养学生从图中或文中搜索信息、处理信息的能力和听力能力。)Step5Practice(1c,2c)学生两人一组看图;仿照1c、2c里的对话进行问答练习,然后编写自己的对话,叫几组同学在班上表演他们的对话。(这项活动,让学生再次熟悉本课的语言结构,加深对文中内容的理解,培养学生的口头表达能力,开发学生的创造性思维,体现了本课的重点。)Step6任务扩展在屏幕上展示一间房间的画面,学生四人一小组观察房间2分钟,记住房间里有什么东西,这些东西在哪里,然后各组选派代表做汇报,看哪组记的东西多。如:学生可以运用这种形式描述物品的位置。Thebookisonthechair.(以上的讨论表演活动,让学生运用所学内容,既巩固了本课的语言目标,又开拓了学生的思维,达到培养学生综合运用语言的能力,符合新课标倡导的“在用中学,学以致用”的教学理念。同时,引进竞争机制,培养自主学习的能力和合作能力。)Step7总结在屏幕上呈现本课所学的重点词汇和句型、让学生自己归纳,然后教师再做总结归纳。Step8、作业布置设计自己理想中的房间,把它画出来,并向同伴描绘自己的房间。五、说板书设计Unit4Where’smybackpack? SectionA(1a---2c)chairsofaplantWhere’smybackpack?bedtableIt’sunderthetable.dresserbookcaseWherearethebooks?whereonThey’reonthesofa.underthey(整洁和有条理的板书设计,有利于学生对本课知识有一系列的认识,同时培养学生有条理和爱整洁的习惯。)
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