节。我们的教学工作旨在扩大掌握历史知识的范围,深入地了解历史发展的基本线索,对历史唯物主义的基本方法和理论有所了解,初步认识人类社会发展的基本规律。让学生把众多的历史现象逐渐上升到历史体验、历史感悟,并用于分析现实生活中的一些问题。这个从感性认识到理性思维的飞跃过程只有通过教师指导与学生自学、理解、分析、归纳才能完成。我们应严格要求学乞做练习时认真审题,根据要求,找出与问题相关的有效信息,去伪存真,去粗取精,由表及里,用历史学科语言归纳概括。对错解的问题,必要时还可以要学生讲出错解的思路,让大家在纠错中避免再犯类似的错误,充实自己,提升能力。对通过自学运用尝到甜头的学生要及时鼓励和推广他们的经验,使自学变得更主动,更有收获。5、启迪自学拓展在历史课堂教学中,要引导学生拓展和深化知识,适时提出一些拓展知识的问题。如学了商鞅变法,孝文帝改革,王安石变法,可以思考我们从这些改革中能够得到那些经验和教训;学了希腊的民主政治,可以思考古代中国形成专制集权的原因。教师要鼓励学生思考后抢先回答,对课堂上一时解决不了的问题让生生、师生之间课后讨论,甚至争辩,以形成一个自学成风,知识不断拓展,能力不断提升的良好学习群体。在自学环节上,要根据教材和学生的实际情况,根据信息的反馈,灵活机动地调整和充实各个自学环节。教师也要努力提高自学能力,认真钻研教材,深入了解学生,面向全体,谨慎、有效地进行自学指导。教师指导时要注意控制讲话时间,掌握介入指导的时机。把每一堂课当作是一场戏,教师当导演,学生做演员,让演员充分表演,在表演中增长知识,提高能力。培养学生进行独立而富有个性的自主学习不是一节课两节课就能完成的,那是一个漫长的过程,教师要有耐心,有信心,对他们的每一个进步给予肯定,利用表扬、奖励等办法调动他们的积极性,由“扶”到“放”,循序渐进,这样,学生才能养成良好的学习习惯,从而真正的提高课堂效率。
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