了外地小朋友的家乡的一些情况,同时也学习到了那些小朋友认识自己的家乡用了什么方法和手段。这一环节的学习为下一步学生们的探究学习提供了实践范例。师生一起学习完教材之后,学生们自由发言:你想了解我们自己家乡的哪些方面的内容?在此基础上,我根据学生的实际和他们所关注的社会热点问题,提出了真实任务,结合授课内容为学生创设了问题情境。 2.我根据学生学习中自己感兴趣的问题进行自由结合,组成几个专题小组:如“地貌”组——主要了解家乡的地理环境特点;“路网”建设组——主要研究近年来家乡的交通建设情况;“现代化”建设组——主要研究家乡工农业发展的现状;“今昔对比”组——主要了解家乡的过去和现在的变化;“展望”组——主要是对家乡美好未来进行展望。根据不同的课题组成不同的组。 3.建组后,学生利用业余时间,借助书籍、报纸杂志、网络等多种途径收集相关资料,小组成员之间互相交流,并在组长带领下,进行整理、综合。与此同时我也积极储备相关内容的资料,选择能引发学生思考的教学内容,创设利于学生创新精神培养的条件。 4.课上采用不同方式让学生进行汇报,交流研究成果。在汇报中,每个小组都各有特色。比如,“地貌组”将他们的研究成果制成了多媒体演示文稿,“路网”组将他们搜集到的资料制作成了简报,“今昔对比”组的同学们把他们对家乡的变化及热爱之情编导成一段小品剧。通过学生们的精心设计,使他们的汇报都有声有色。在学生小组汇报的过程中,我把课下搜集到的资料及时地进行补充,适时播放一些精彩的录像资料,并有针对性地进行引导教学。 5.最后,对每个小组的研究过程和成果进行综合评价。通过自评、他评和小组互评等方式,我加以总结后对每个小组、每个同学进行客观的评价,设集体奖,如合作奖、组织奖;设个人奖,如搜集资料奖、最佳创意奖等,予以表彰鼓励,激发学生们的学习热情。窗体底端窗体底端 窗体底端 吃饭;第二,借鸡生蛋…… 窗体底端,
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