报告会、研修班、现场推广培训等。这样,不同类型学校条件相当,水平相等,认识相同,成果推广容易接受,容易推广。如“十五”、“十一五”我们举办的不同类别的成果报告会、课题主持人研修班等,效果很好。也有按专项课题类别(如教师继续教育、招生考试、党建管理)进行推广或按学术团体类型(如教育学会、职教学会、科研管理学会)进行推广等不同类型推广活动。这种推广不仅是一种简单的链接传播,而是根据不同对象,突出不同的推广重点,不同的传播和指导方法,以提高推广的实效二是分级推广。如市州主要有四种形式:一是市州级推广活动。如长沙、株洲、郴州等地采取的“省、市级教育规划课题优质成果推介”,“德育成果推广”等活动。优质成果单位推介自己的成果,推广单位接受优质成果。如成果展示、成果推介、教学交流、示范课点评等相关活动,全面展示课题研究成果。通过市州级推广这一平台,使更多的优质课题成果在市州级推广活动中得以交流,在全市州范围内得到推广应用。二是县、区级推广活动。当一项课题研究成果获奖后,根据需要进行常规性推广,既有行政性推广措施,也有学术性推广办法,更多的是教育教学方法的推广。县、区级推广活动促进区域化推进,一定程度上满足了共性和个性的不同需求。三是校际推广活动。校际推广活动相比省、市、区级推广活动,更具有相同性、灵活性、可操作性。校际成果推广的单位对课题成果有共同的理解和可接受的条件,通过成立校际推广小组建立彼此进行合作交流和操作的平台。在推广过程中,对课题研究成果不仅是接受,而是继承、发展乃至创新。基地形式的推广是校际推广的又一种形式,一个基地向其他学校辐射,不仅是通过一次活动的交流,可以通过带教或多次的交流和学习而获取成果的内容。四是跨市州级、跨县、区级推广活动。这类推广较多是属民间性交流转播。它是建立在成果研究者和成果接受者双方自愿、互通有无的基础上,双方自愿、互通有无的愿望能促使成果推广的成功。
全文预览
