文教学及面临的现实问题的可操作的策略。(三)研究步骤1、课题准备阶段(2013年9月1日——2013年9月30日)2、实验阶段(2013.10-2014.3)3、总结阶段:(2014.4-2014.5)五、预期研究效果(即该研究所期望达到的目标和要求)1、本人在探索中获得了长足的进步,作文教学理念有了很大的改变,善于引导学生观察生活,感悟生活,形成了新课程中以人为本的作文教学观。本人在与学生的对话过程中,走进了童心童语构筑的世界里,感受到他们的纯真、鲜活,从而真正成为学生习作过程的组织者、合作者和引导者。2、学生参与习作的兴趣浓厚,把写作文看成是一件有乐趣的事。3、学生对目前作文课的满意程度提高,有强烈的自由表达愿望。学生的习作能力、水平有大幅度的提高。4、通过积极探索,摸索出关于培养学生习作兴趣的一些途径、方法,积累一定的经验。5、课题研究报告。6、撰写出《小学中高段学生作文兴趣培养研究》结题报告。7、本课题研究中,学生作文成果展示。8、有关本课题研究的案例集、研究成果汇编、作文指导课教案、个案分析等。课题阶段性实施计划(请详细填写)第二阶课题准备课题准备阶段(2013年9月1日——2013年9月30日)a)确立研究专题,成立课题研究小组,设计实验方案;b)搜集相关资料,进行了理论学习。c)确定了实验班级,对学生原有的习作兴趣有一个全面的了解。d)调查了解教师目前对学生作文指导情况。备注(计划落实或修改情况)在立项、申报后,我立即对本校三至六年级三个班125名学生进行动员、宣传,向学生讲明研究的目的意义,鼓励他们踊跃参与,主动配合,协助老师,共同完成此课题的研究,共同提高。然后制定出我们的实施方。 第二阶段实施计划实验阶段(2013年10月-2014年3月)a)选择实验班级教师有计划地对学生的习作兴趣进行培养。b)每月集中反馈一次,总结这一月来学生对写作的兴趣有否提高。
全文预览
