展示在上面,为学生们提供展示的舞台,能起到一个推动的作用,增强学生的写话兴趣。(三)培养学生写话兴趣遵循的原则(1)趣味性原则。兴趣是心理活动的倾向性,是儿童探索追求知识的内在动力,它对学生当前进行的学习活动有着准备、推动作用,对开发学生的创造潜能,提高学生审美情趣,发展学生个性起着促进作用。趣味性原则要求培养学生写话能力应符合儿童年龄特点和心理规律,让学生在自己感兴趣的写话训练中积累运用语言,开拓视野,开阔思维,并从中享受成功的喜悦。(2)实践性原则认识来源于实践,实践又能深化认识。叶圣陶说:“凡是技能,惟在实践中才能练就。”实践性原则要求对学生进行写话训练时应注重与生活联系,引导学生参加实践活动,让他们去观察生活,认识生活,创造生活,把学生从封闭的课堂教学引向社会这个广阔天地,从接触、了解社会中培养写话能力。(3)渐进性原则在对学生进行写话训练时,不应拔苗助长,应遵循循序渐进的原则,一步一步进行训练。开始训练时,期望不要过高,学生是不易一下子就写出一段行云流水般引人入胜的句子的,应循序渐进地组织训练。在训练过程中,教师的示范、鼓励、指导都能一步一步地为学生搭建更有效的平台。(4)主体性原则学生是学习和发展的主体。写话教学应千方百计让学生主动、积极参与到写话实践中来,让他们真正成为学习的主人。主体性原则要求写话训练的目标、内容及形式均按学生的意愿确定,让所有学生有充分的自主权利,让学生真正成为学习和发展的主体。教师应由台前走到幕后,对学生的教育信息传递由显性变成隐性,使学生在竞争、讨论、鼓励中进行写话训练,在自学、自悟、中经受各种实践的锻炼。(5)差异性原则人的差异性是客观存在的。面向全体,承认差别,分层施教,各有提高是素质教育的第一要义。差异性原则要求写话训练应以提高学生语文素质为基础,以大多数学生为出发点,充分发挥各类学生的潜能,使学生各各都能提高写话能力,享受成功。
全文预览
